AI浪潮下，中國(guó)教育能否實(shí)現(xiàn)對(duì)海外教育的“彎道超車”？10年后的大學(xué)是什么樣子，頂尖大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力又是什么？當(dāng)下及未來(lái)，大學(xué)生最重要的求生技能是什么？

AI對(duì)世界的重構(gòu)，也按下了全球范圍內(nèi)教育界“洗牌”的加速鍵。

“10年、20年以后，究竟是港科大行，還是哈佛行？現(xiàn)在不可能有定論；但20年前，如果問港科大行還是MIT行？大家當(dāng)然說是MIT行。因?yàn)檫^去我們?cè)凇畯澋莱嚒?，現(xiàn)在超得差不多了，現(xiàn)在的港科大和它們?cè)谕黄瘘c(diǎn)上?！痹?025 GAIR主論壇的“重新定義教育：AI的顛覆與未來(lái)”圓桌對(duì)話中，與會(huì)嘉賓趙偉教授擲下如此豪言。

第八屆GAIR全球人工智能與機(jī)器人大會(huì)于2025年12月12日-13日在深圳召開，由GAIR研究院與雷峰網(wǎng)(公眾號(hào)：雷峰網(wǎng))聯(lián)合主辦。

在這場(chǎng)將近40分鐘的深度對(duì)談中，三位從事計(jì)算機(jī)領(lǐng)域研究數(shù)十年的頂尖科學(xué)家，轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩冉逃鲗?dǎo)者、參與者的身份角色，結(jié)合他們?cè)诤?nèi)外求學(xué)、任職、參與創(chuàng)辦高校等經(jīng)歷，深入討論了當(dāng)下AI如何重構(gòu)教育的話題。參與本次圓桌論壇的嘉賓有：

• 楊士強(qiáng)（主持人）：清華大學(xué)教授，CCF會(huì)士，鵬城實(shí)驗(yàn)室首任黨委書記

• 趙偉：深圳理工大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)，澳門大學(xué)第八任校長(zhǎng)

• 郭毅可：中國(guó)工程院外籍院士，英國(guó)皇家工程院院士，香港科技大學(xué)首席副校長(zhǎng)

嘉賓們各抒己見，既有對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀的輕松調(diào)侃，也不乏對(duì)AI熱潮下“教育該走向何方”的冷思考。

楊士強(qiáng)教授結(jié)合在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系的管理經(jīng)驗(yàn)，笑稱家長(zhǎng)就是把學(xué)校當(dāng)成“無(wú)限責(zé)任公司”：“學(xué)生進(jìn)來(lái)了，畢不了業(yè)，是學(xué)校的責(zé)任；博士拿不到學(xué)位，家長(zhǎng)認(rèn)為是你沒有盡到責(zé)任，你培養(yǎng)不出來(lái)。”

在清華期間，楊士強(qiáng)教授始終在思考一個(gè)問題：什么樣的學(xué)生才是世界一流？沿著姚期智先生的啟迪——“什么時(shí)候清華畢業(yè)的博士能與美國(guó)一流大學(xué)的相較之，人家承認(rèn)你的博士水平，你才是世界一流?！彼岢隽恕叭鰞蛇M(jìn)出一流”的理念，并付諸于實(shí)踐。

趙偉教授則對(duì)比了中外教育的差異性，談及“大學(xué)淘汰率”。他認(rèn)為高淘汰率并非壞事，重要的是讓學(xué)生找到適合自己的道路，并坦言：“如果學(xué)生念了兩年，他知道了深理工不適合我，我認(rèn)為這是成功的，不是失敗。”

郭毅可教授結(jié)合港科大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，在大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)順便打了個(gè)廣告：“如果孩子考不好試，但非常有創(chuàng)造力，你可以想辦法進(jìn)港科大。雖然進(jìn)來(lái)很難，但進(jìn)來(lái)以后很‘爽’，我們有整套體系支持你創(chuàng)業(yè)?！彼岬?，港科大“不務(wù)正業(yè)”跑去創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很多，這樣的校風(fēng)也使得這所學(xué)校更像一所未來(lái)的學(xué)校。

三位嘉賓形成了共識(shí)：ChatGPT、人工智能出現(xiàn)后，教育的自主性變得更強(qiáng)，更需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、找到適合自己的賽道。

而作為教育參與者，校長(zhǎng)、老師如何扮演好引導(dǎo)、支持的“師者”角色，也尤為重要。郭毅可教授談起港科大的“內(nèi)卷”氛圍，以及自己日常的“后方支援”工作：“我們學(xué)校的圖書館24小時(shí)開放，我作為首席副校長(zhǎng)的任務(wù)，經(jīng)常半夜兩點(diǎn)鐘拎著兩筐巧克力發(fā)給不睡覺的學(xué)生。”

如果將AI對(duì)教育的重構(gòu)放到歷史進(jìn)程中思考，會(huì)有什么新的視角？

在圓桌對(duì)談中，趙偉教授拋出一個(gè)令人深思的問題：“世界上有什么樣的機(jī)構(gòu)或機(jī)制可以歷經(jīng)幾百年、上千年？”隨后他給出了他的答案，“大概只有兩個(gè)東西：一個(gè)是廟宇、教堂，還有一個(gè)就是大學(xué)。”

大浪淘沙，在歷史浪潮中屹立不倒的老牌大學(xué)，都有什么共同的特征？如果找出其中最好的學(xué)科，會(huì)是什么？“人工智能剛開始，還沒成氣候；計(jì)算機(jī)，還沒排得上。”趙偉教授補(bǔ)充道，好大學(xué)、好學(xué)科的共同特征有兩點(diǎn)，一個(gè)是數(shù)學(xué)，一個(gè)是母語(yǔ)語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)。

大學(xué)的使命在于人文。趙偉教授認(rèn)為，越是到了人工智能時(shí)代，越是機(jī)器、技術(shù)強(qiáng)制的時(shí)代，人文越凸顯重要性。“學(xué)生到大學(xué)，不應(yīng)該只學(xué)科技，他要做一個(gè)真人、善人、美人?！?/p>

在隨后的觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)依舊精彩不斷、金句頻出。

當(dāng)被問及從小上著補(bǔ)習(xí)班、做習(xí)題上來(lái)的學(xué)生應(yīng)該如何利用AI認(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)，郭毅可教授犀利指出：“今天做題也好，上補(bǔ)習(xí)班也好，對(duì)他們沒有任何好處，家長(zhǎng)浪費(fèi)了所有的錢，孩子浪費(fèi)了寶貴的少年時(shí)光?！?/p>

趙偉教授補(bǔ)充，唯一能做的就是在校內(nèi)減課堂教學(xué)、減刷題、減考試量，加上“體驗(yàn)”，讓學(xué)生體驗(yàn)到科研的快樂，體驗(yàn)到人生的快樂，找到自己?！?strong>experiencing，這是AI不能代替的東西。”

關(guān)于讓孩子少碰、不碰AI工具的討論，郭毅可教授認(rèn)為，阻擋孩子用AI的工具，是把孩子向時(shí)代拉倒車，絕對(duì)是錯(cuò)誤的。

面對(duì)專門從日本東京法政大學(xué)遠(yuǎn)道而來(lái)、同樣從事教育行業(yè)數(shù)十年的同仁發(fā)問“如何讓孩子選擇將來(lái)適合他的工作和生活？”三位嘉賓認(rèn)為，不僅要引導(dǎo)孩子找到自己的專長(zhǎng)，還要找到自己的短板，同時(shí)就應(yīng)該“避短”還是“補(bǔ)短”展開了激烈討論，并形成共識(shí)：“短”很好，“短”反而造就了你與別人的不同，一個(gè)沒有短板的人是很可憐的。

這一討論也造就了本場(chǎng)圓桌的最后高潮，現(xiàn)場(chǎng)響起陣陣掌聲。

以下是圓桌對(duì)話的精彩內(nèi)容，雷峰網(wǎng)作了不改變?cè)獾恼砼c編輯：

10年后港科大行，還是哈佛行？

楊士強(qiáng)（主持人）：因?yàn)樵蹅冐矶际鞘烊?，你們兩位都是改革開放以后分別到了美國(guó)、英國(guó)念書、教書，做過校領(lǐng)導(dǎo)，回來(lái)之后又創(chuàng)辦學(xué)校。以你們自己的切身體會(huì)，講講中國(guó)教育和海外教育有哪些優(yōu)點(diǎn)、哪些不足以及應(yīng)該改進(jìn)的地方。趙校長(zhǎng)，您資歷深，從您這邊開始。

楊士強(qiáng)教授

趙偉：其實(shí)這個(gè)問題被反復(fù)討論過，所謂“錢學(xué)森之問”。這個(gè)問題在AI時(shí)代下討論，倒是有它的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)在的世界到了一個(gè)新的平臺(tái)，至少在AI以及AI對(duì)教育的轉(zhuǎn)型方面，不存在所謂的“彎道超車”。10年、20年以后，究竟是港科大行，還是哈佛行？現(xiàn)在不可能有定論；但20年前，如果問港科大行還是MIT行？大家當(dāng)然說是MIT行。因?yàn)檫^去我們?cè)凇皬澋莱嚒保F(xiàn)在超得差不多了，現(xiàn)在的港科大和它們?cè)谕黄瘘c(diǎn)上，我認(rèn)為現(xiàn)在的機(jī)會(huì)非常好。

今天的聽眾，有很多家長(zhǎng)、老師以及政府官員，我想把話倒過來(lái)說?；貒?guó)后，我感覺我們?nèi)珖?guó)老百姓對(duì)我們教育的期望值過高。我們有些技術(shù)搞不出來(lái)，說是大學(xué)沒教好，說是“錢學(xué)森之問”沒回答好。比如現(xiàn)在的大語(yǔ)言模型剛剛起步，但會(huì)有“為什么不搞快點(diǎn)？為什么沒搞好？”的期待。教育很神奇，很重要，但社會(huì)的進(jìn)步是整個(gè)社會(huì)的事，不能都放到學(xué)校，否則你的孩子太累，我們也累。

楊士強(qiáng)（主持人）：趙校長(zhǎng)這個(gè)問題提得太好了，在座的不管是家長(zhǎng)，還是你將來(lái)做家長(zhǎng)，還是做第三代家長(zhǎng)，不要把教育太高的期望值都放在學(xué)校身上。

郭毅可：我很同意趙校長(zhǎng)的話，現(xiàn)在不要把對(duì)大學(xué)的期望值看得太高。AI很大程度上是把教育巨大地民主化，現(xiàn)在傳統(tǒng)教育的功能已經(jīng)push到學(xué)生自主學(xué)習(xí)了。比如昨天，上海創(chuàng)智學(xué)院的人到我這兒來(lái)說，有一個(gè)高中生考了他們的博士生，考得非常好。一個(gè)高中生跳過了整個(gè)大學(xué)階段，居然能進(jìn)入國(guó)家的人工智能研究院，言下之意是他自己學(xué)了很多東西。從這個(gè)意義來(lái)說，你進(jìn)哪個(gè)學(xué)校，這個(gè)作用已經(jīng)發(fā)生了變化。

大學(xué)應(yīng)該怎么變化？回到楊教授剛剛問的問題，我是從英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)回來(lái)的，帝國(guó)理工是所好學(xué)校。在英國(guó)，每個(gè)大學(xué)的教育都是不同的，牛津、劍橋和諾丁漢的教育不會(huì)一樣，但是英國(guó)教育的體系對(duì)自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)是比較深的。我們?cè)谟?guó)教書教得非?？?，所以很多學(xué)生到英國(guó)不適應(yīng)，老師講得非?？欤矝]有什么習(xí)題，講完了，剩下的就是你自己的事。從這個(gè)意義來(lái)說，英國(guó)的教育體系與現(xiàn)在AI時(shí)代的吻合度是比較高的，老師不會(huì)講那么細(xì)，課程也很少，沒有那么多課。

昨天我還跟賈佳亞吃飯聊天說，我們的課太多了，弄那么多課干什么？很多的課都是重復(fù)的。從這個(gè)意義來(lái)說，大學(xué)的改革非常重要，我們要給學(xué)生時(shí)間，我們要教導(dǎo)學(xué)生做的事情是能力的培養(yǎng)、實(shí)踐性的培養(yǎng)。新工科教育方面，李澤湘教授推崇的教育，過去看太激進(jìn)了，現(xiàn)在來(lái)看挺重要的。所有的知識(shí)，都可以從ChatGPT那里獲得，要做的是尋找哪些知識(shí)、解決哪些問題，這是比較重要的。

講到中國(guó)和西方的競(jìng)爭(zhēng)，我很同意這個(gè)觀點(diǎn)：現(xiàn)在基本在同一起跑線上，也沒有什么太大的“超車”和“不超車”?，F(xiàn)在我們腦海里的障礙，老想“超車”，不去想別人超我們，而是老想超別人。任正非講的道理很好，“我前面沒車了，那就很難了，不知道該往哪走了”。現(xiàn)在很大的問題是，我們根本不知道自己走什么道路。我們幾百年的落后，給我們養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，天天想超別人，老是去看我們領(lǐng)先了別人多少。“領(lǐng)先”是人家的話語(yǔ)體系，我們能否創(chuàng)造自己的一套教育理念？別忘了，講起“教育”這個(gè)詞，世界上公認(rèn)最偉大的教育學(xué)家是孔子。從這個(gè)意義來(lái)講，教育是我們祖先的創(chuàng)造，是我們最偉大的地方，我們應(yīng)該好好想想自己的教育應(yīng)該怎么做，這才是重要的。

大學(xué)被形容成“無(wú)限責(zé)任公司”

楊士強(qiáng)（主持人）：剛剛兩位校長(zhǎng)講的時(shí)候我想到了一個(gè)問題，社會(huì)上對(duì)教育的期望值過高，這件事我也深有體會(huì)。我在學(xué)校工作五十幾年，做過很多學(xué)校的各種崗位，有一件事，在中國(guó)的學(xué)校，家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)來(lái)，他們就認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把這個(gè)孩子培養(yǎng)出來(lái)。我在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系工作時(shí)，我的感覺就是他們把我們形容成“無(wú)限責(zé)任公司”：學(xué)生進(jìn)來(lái)了，畢不了業(yè)，是學(xué)校的責(zé)任；博士拿不到學(xué)位，家長(zhǎng)認(rèn)為是你沒有盡到責(zé)任，你培養(yǎng)不出來(lái)。我深有體會(huì)。

海外的學(xué)校以及新建的港澳類學(xué)校有沒有這些問題？你們?cè)趺刺幚磉@些問題？特別是現(xiàn)在博士招生越來(lái)越多，學(xué)校的要求也越來(lái)越嚴(yán)，確實(shí)有一些同學(xué)根本不適合做博士，但家長(zhǎng)讓他念博士，他自己想拿那個(gè)學(xué)位，說實(shí)話他真不是那塊料，把孩子逼瘋了，家長(zhǎng)也著急，根本沒辦法解決。

我在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系工作這些年，海外很多評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)把我們?cè)u(píng)在世界一流、前沿的地位。但是我一直在思考，什么樣的學(xué)生才是世界一流？我問姚期智先生，姚先生說，什么時(shí)候清華畢業(yè)的博士能與美國(guó)一流大學(xué)的相較之，人家承認(rèn)你的博士水平，你才是世界一流。后來(lái)沿著這個(gè)思路，我在學(xué)校提出“三出兩進(jìn)出一流”。

所謂“三出”，一是清華畢業(yè)的本科生能拿到美國(guó)學(xué)校的offer；二是博士畢業(yè)拿到美國(guó)教職；三是大陸的教師轉(zhuǎn)到美國(guó)大學(xué)，還可以做教職。這三件事是“三出”，現(xiàn)在我們第一“出”做得很好，二“出”已經(jīng)有了，現(xiàn)在第三“出”，我們的青年教師也還可以，有些到美國(guó)四大計(jì)算機(jī)系比較困難，但是到一般的計(jì)算機(jī)系還是可以的。所謂“兩進(jìn)”，就是最好的學(xué)生愿意來(lái)中國(guó)念書，最好的老師愿意來(lái)中國(guó)教書，這件事情我們還達(dá)不到。

關(guān)于家長(zhǎng)的期望值過高這個(gè)事情，我們培養(yǎng)的博士之所以質(zhì)量上不去，是因?yàn)闆]有淘汰制。在這個(gè)事情上，美國(guó)學(xué)校、英國(guó)學(xué)校，都是自然淘汰的，但是在中國(guó)學(xué)校就是不行。就家長(zhǎng)期望值過高這個(gè)事情，二位有何高見？

趙偉：在美國(guó)，好的私立大學(xué)畢業(yè)率比較高。一般公立大學(xué)，校長(zhǎng)在開學(xué)禮上會(huì)告訴同學(xué)，看看你左邊，看看你右邊，畢業(yè)典禮上有一個(gè)人是不在的，希望不是你。也就是說，美國(guó)公立大學(xué)四年的畢業(yè)率，60%～70%是很正常的。

楊士強(qiáng)（主持人）：博士還是本科？

趙偉：本科開始。博士的話，美國(guó)有一個(gè)資格考試，英國(guó)應(yīng)該也差不多。資格考試，可以考兩次，每次的及格率在50%，從概率上來(lái)講，最多是75%，且不說最后的論文答辯能不能通過，首先要讓學(xué)生找到自己，讓他們思考學(xué)士、碩士、博士適不適合我。比如清華大學(xué)可能不適合我，這個(gè)專業(yè)可能不適合我，我走了，很正常，Bill Gates人家就從哈佛走了，這很好，要鼓勵(lì)。我知道港科大也有很多學(xué)生是這樣。千萬(wàn)不能把人生綁死在一條路上，非要念985，非要念清北，非要念博士，孩子累死，你也累死，政府也累死，對(duì)誰(shuí)都不好。一定要讓學(xué)生選擇自己的道路。如果學(xué)生念了兩年，他知道了深理工不適合我，我認(rèn)為這是成功的，不是失敗。

趙偉教授

楊士強(qiáng)（主持人）：讓我們?yōu)橼w校長(zhǎng)這個(gè)觀念鼓鼓掌。

郭毅可：港科大基本是美國(guó)制的學(xué)校，所以剛剛趙校長(zhǎng)講的基本就是我們。我們的淘汰率沒那么高，但是我們有一個(gè)很不同的玩法：進(jìn)去的時(shí)候不選專業(yè)，只選一個(gè)初專業(yè)，比如工學(xué)院、理學(xué)院。醫(yī)學(xué)院不一樣，另當(dāng)別論。學(xué)生進(jìn)來(lái)以后選院系，比如進(jìn)了工學(xué)院你先學(xué)，等到第二年、第三年的時(shí)候，你可以選專業(yè)。這樣來(lái)做，給學(xué)生一個(gè)過程，不要一開始就“死”掉。當(dāng)然，如果你說一開始就想學(xué)人工智能，我們會(huì)給你一個(gè)專門的考試，但剛開始我們不鼓勵(lì)這樣。

港科大（廣州）就更厲害了，當(dāng)然有好有壞。好的方面就是靈活度，你慢慢調(diào)整你想學(xué)什么，壞的方面就是追風(fēng)，90%都選人工智能，那也不好，這里面要有一個(gè)balance。

港科大有一個(gè)非常好的風(fēng)格，就是當(dāng)年大疆創(chuàng)業(yè)成功形成的風(fēng)格。我們的孩子喜歡創(chuàng)業(yè)，正是這個(gè)原因，我們倒還真不是畢業(yè)只有去做教職的，我們有兩千多家初創(chuàng)企業(yè)，賈佳亞待會(huì)兒會(huì)說，他就是這樣的。我們有很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所以我們“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生很多，這樣的學(xué)生我們很認(rèn)同，這樣的校風(fēng)也使得這所學(xué)校更像一所未來(lái)的學(xué)校。

我也可以在這里給港科大做個(gè)廣告，如果孩子考不好試，但非常有創(chuàng)造力，你可以想辦法進(jìn)港科大。雖然進(jìn)來(lái)很難，但進(jìn)來(lái)以后很“爽”，我們有整套體系支持你創(chuàng)業(yè)。我們的體系非常緊張和hurry，大家“內(nèi)卷”得很厲害，我們學(xué)校的圖書館24小時(shí)開放，我作為首席副校長(zhǎng)的任務(wù)，經(jīng)常半夜兩點(diǎn)鐘拎著兩筐巧克力發(fā)給不睡覺的學(xué)生。

家長(zhǎng)對(duì)我們的要求很高。我們老說“教不嚴(yán)，師之惰”，沒辦法，這印在我們中華民族的腦海中。但現(xiàn)在我們有了ChatGPT、有了人工智能，教育的自主性很強(qiáng)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生、也要告訴老師，現(xiàn)在不光是我們了，還有ChatGPT，ChatGPT一點(diǎn)都不懶惰，小孩可以使用它。但我覺得教育就是這樣，也不可能讓家長(zhǎng)們太relax，反正覺得教得不好都是我們的事，這也沒辦法。

計(jì)算機(jī)排不上大學(xué)“最好學(xué)科”

楊士強(qiáng)（主持人）：兩位校長(zhǎng)認(rèn)為，哪些能力將成為2025年以后的大學(xué)生最重要的求生技能？十年后，大學(xué)是什么樣子？?jī)蓚€(gè)問題，我們合成一個(gè)，在AI環(huán)境下，作為一所頂尖大學(xué)，2025年的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在哪些方面？

郭毅可：關(guān)于求生技能，我覺得很重要的兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)，首先你要有很強(qiáng)的溝通能力，不僅是人與人之間的溝通，另外對(duì)于知識(shí)的獲取和記憶變得不重要，重要的是運(yùn)用知識(shí)的能力；其次是人與機(jī)器的溝通，你要理解問題、理解機(jī)器的回答，與機(jī)器交流。

第二點(diǎn)，就是創(chuàng)造力，所謂的創(chuàng)造力并不是完全解決問題的能力，未來(lái)很可能沒有那么多的大公司聘用你，更在乎你獨(dú)立創(chuàng)造公司。所謂的AI原生態(tài)公司，可能這個(gè)公司就三四個(gè)人，或者幾十個(gè)人，每個(gè)人都可以通過AI來(lái)制造想要的東西。賈佳亞在我們學(xué)校有一個(gè)非常精彩的課《怎樣用AI開公司》，他把他的經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生，這一點(diǎn)非常重要。30年以后、20年以后，沒有那么多Employment，與其找個(gè)好公司，不如開個(gè)好公司，這個(gè)能力的培養(yǎng)非常重要。AI使這個(gè)社會(huì)更獨(dú)立、讓組織架構(gòu)發(fā)生變化，什么財(cái)務(wù)、人事都是機(jī)器做的事情，你只需要管好你的創(chuàng)造力就夠了。像這種事情，明天就會(huì)到來(lái)。

學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？大學(xué)，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)人，包括兩種，一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是老師。我非常同意楊老師的“三出兩進(jìn)”，當(dāng)然這個(gè)“進(jìn)”和“出”，不一定是到美國(guó)。我認(rèn)為大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，最終的產(chǎn)品就是人。除此之外，要大學(xué)干什么？大學(xué)就是培養(yǎng)人的，如果這些人出來(lái)對(duì)社會(huì)有用，這個(gè)大學(xué)就是好大學(xué)。

郭毅可教授

趙偉：郭校長(zhǎng)講得很好，我補(bǔ)充一下。剛剛我們從正反兩個(gè)角度說，一方面大家不要對(duì)大學(xué)付之過高，期望過重；另一方面，大家的確看到大學(xué)在社會(huì)中的角色很重要。我補(bǔ)充兩個(gè)信息考考觀眾，世界上有什么樣的機(jī)構(gòu)或機(jī)制可以歷經(jīng)幾百年、上千年？

從人類的歷史看，到現(xiàn)在為止，大概只有兩個(gè)東西可以歷經(jīng)百年、千年，一個(gè)是廟宇、教堂，還有一個(gè)就是大學(xué)。當(dāng)然，港科大剛剛成立幾十年，我有一百萬(wàn)個(gè)理由相信，一百年、兩百年、五百年之后港科大還在、港大還在、深理工還在。中國(guó)最古老的大學(xué)之一，北大已經(jīng)經(jīng)過清朝、民國(guó)、毛澤東時(shí)代、鄧小平時(shí)代，所以大學(xué)是社會(huì)的不動(dòng)點(diǎn)。當(dāng)然，大學(xué)不僅僅是個(gè)知識(shí)庫(kù)，更重要的是它創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)人。在這一點(diǎn)上，大學(xué)的確很重要。

世界上的好大學(xué)，尤其是老牌大學(xué)，有什么共同的特征？實(shí)話實(shí)說，港科大、深理工才幾十年，真正的影響力還沒有發(fā)揮出來(lái)。咱們?nèi)タ磩?、牛津，包括郭老師去的帝?guó)理工、斯坦福等老牌大學(xué)，或者把中國(guó)的清華、北大拎出來(lái)，它們的共同特征是什么？

更具體一點(diǎn)，我們就看它的學(xué)科特征。如果每個(gè)大學(xué)找出來(lái)三四個(gè)最好的學(xué)科，這些學(xué)科的交集是什么？很不幸，告訴大家，還真沒交集。人工智能剛開始，還沒成氣候；計(jì)算機(jī)，還沒排得上，哈佛大學(xué)的計(jì)算機(jī)是“不行”的。好大學(xué)、好學(xué)科的共同特征有兩點(diǎn)，一個(gè)是數(shù)學(xué)，一個(gè)是母語(yǔ)語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)。剛才郭校長(zhǎng)講的我非常贊同，大學(xué)的使命就是它的幾個(gè)關(guān)鍵詞：真、善、美。越是到了人工智能時(shí)代，越是機(jī)器、技術(shù)強(qiáng)制的時(shí)代，人文越凸顯重要性。為什么我們?cè)谏罾砉まk書院？學(xué)生到大學(xué)，不應(yīng)該只學(xué)科技，他要做一個(gè)真人、善人、美人，這很關(guān)鍵。

阻擋孩子用AI是“歷史倒車”

楊士強(qiáng)（主持人）：兩位校長(zhǎng)給了非常精辟的論述，現(xiàn)在我們留兩個(gè)問題提問的時(shí)間。

Q1：非常感謝兩位校長(zhǎng)的分享，我是南方科技大學(xué)張進(jìn)，我也特別同意兩位校長(zhǎng)所講，學(xué)生要有更多的時(shí)間去認(rèn)識(shí)自己，包括選專業(yè)、選自己的道路。南科大的學(xué)生進(jìn)來(lái)，跟港科大一樣，不分專業(yè)，到第二年才任選專業(yè)。在我的理解里，我們要培養(yǎng)人，主要包括兩方面，一個(gè)是認(rèn)識(shí)自己，一個(gè)是認(rèn)識(shí)這個(gè)世界是怎樣運(yùn)行的、改變世界。

我們今天的主題是AI和教育，在認(rèn)識(shí)世界和改變世界這件事情上，一方面國(guó)內(nèi)有很多孩子是從小上著補(bǔ)習(xí)班、做習(xí)題上來(lái)的，并沒有特別多的時(shí)間認(rèn)識(shí)這個(gè)世界以及體驗(yàn)這個(gè)世界怎么運(yùn)行；另一方面，隨著AI的出現(xiàn)，大家又擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)總是跟AI打交道，進(jìn)入到虛擬世界，不會(huì)再跳出來(lái)認(rèn)識(shí)世界。

所以我的問題是，院士和校長(zhǎng)們?cè)趺碽alance這個(gè)事情？AI怎么幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)世界和改變世界？

張進(jìn)教授

楊士強(qiáng)（主持人）：很好，很大的問題，郭校長(zhǎng)先來(lái)，你們是校友。

郭毅可：我覺得現(xiàn)在處在變更期的孩子們，確實(shí)有點(diǎn)不幸，今天做題也好，上補(bǔ)習(xí)班也好，對(duì)他們沒有任何好處，家長(zhǎng)浪費(fèi)了所有的錢，孩子浪費(fèi)了寶貴的少年時(shí)光，我看著他們覺得很可憐。所以我跟上海電視臺(tái)商量，要拍部紀(jì)錄片，叫《天真一代》，探討怎樣培養(yǎng)不一樣的人。

AI怎么幫忙？AI可以幫大忙，至少你用AI在了解世界的時(shí)候，你問問題，它回答你，這跟你讀書是不一樣的，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)開始在改變了。用AI幫助你學(xué)習(xí)，主要的一點(diǎn)是回答問題，而不是灌輸已有的知識(shí)，這已經(jīng)是改變的第一步了。

趙偉：你說的問題的確存在，我們無(wú)法改變高考這個(gè)現(xiàn)實(shí)，至少我沒法改變，深理工也沒法改變，我們認(rèn)同這個(gè)世界。我們唯一能做的就是在校內(nèi)減課堂教學(xué)、減刷題、減考試量，加上你剛剛說的關(guān)鍵詞“體驗(yàn)”，通過體驗(yàn)，讓他體驗(yàn)到科研的快樂，體驗(yàn)到人生的快樂，找到自己。experiencing，這是AI不能代替的東西。

Q2：我是三個(gè)孩子的父親，有上中學(xué)的，有上小學(xué)的，我想很多家長(zhǎng)跟我差不多，會(huì)讓孩子少碰AI工具，甚至少碰電子類產(chǎn)品。對(duì)于這種年齡階段的孩子，在AI工具的使用上，怎樣做好balance、分配好時(shí)間和精力？

趙偉：我覺得你做得對(duì)，也不對(duì)。為了對(duì)付高考，你做得對(duì)，但郭校長(zhǎng)也講了，AI是和孩子伴生的，他遲早要用AI工具，就像你開車一樣，不能說有了汽車，就不準(zhǔn)天天跑著半馬去上班，一定不會(huì)的。但是為了讓孩子考上港科大、考上深理工，不讓孩子用電子工具，我也認(rèn)同。

郭毅可：我很同意趙校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，我加一句，你肯定不對(duì)，沒有對(duì)的地方。你應(yīng)該要讓孩子用AI的工具，但要讓他好好用。比如AI出了一道題，你讓孩子分析AI做題的思路，這才是對(duì)的。阻擋孩子用AI的工具，是把孩子向時(shí)代拉倒車，絕對(duì)是錯(cuò)誤的，所以一定不要這樣做。

楊士強(qiáng)（主持人）：我們?cè)傺娱L(zhǎng)一個(gè)問題。

Q3：我是從日本東京法政大學(xué)專程過來(lái)的，昨晚很晚才到，我覺得來(lái)一趟很值得。我是兩位孩子的母親，我也在教育界工作了40年，我關(guān)注到一點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和專長(zhǎng)。教育有一個(gè)很大的任務(wù)：不管是家長(zhǎng)，還是教育界的同仁們，或者是現(xiàn)在的AI，怎么引導(dǎo)孩子走向適合他專長(zhǎng)、喜歡、能夠發(fā)展他的特點(diǎn)和特征的教育機(jī)制。請(qǐng)問兩位校長(zhǎng)，從現(xiàn)在開始到以后，如何讓孩子選擇將來(lái)適合他的工作和生活？

郭毅可：對(duì)孩子未來(lái)能力的發(fā)掘，不是“引導(dǎo)”，而是“發(fā)現(xiàn)”。你提供環(huán)境，不要去引導(dǎo)他，而要讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己，這才是最好的。

趙偉：我認(rèn)為正如郭校長(zhǎng)所言。第一，如果你幫他找，“幫”是非常低階的，所以要讓他自己找。第二，他不僅要找到自己的專長(zhǎng)，還要找到自己的短板。說實(shí)在，進(jìn)了大學(xué)之后，他應(yīng)該能認(rèn)識(shí)到這個(gè)短板已經(jīng)補(bǔ)不起來(lái)了，拼命把這個(gè)短板拉得一樣齊是沒有用的，關(guān)鍵是要把他的專長(zhǎng)搞到最長(zhǎng)，搞到日本第一、全世界第一。

郭毅可：揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不要“補(bǔ)”。“短”很好，“短”反而造就了你與別人的不同，一個(gè)沒有短板的人是很可憐的。（全場(chǎng)掌聲）

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